Nye muligheder for læring og certificering gennem hele livet

I de kommende år vil mange studerende og arbejdstagere opleve et behov for at udvikle deres kompetencer for at følge med udviklingen i behovene på arbejdsmarkedet. Hvordan fremtiden helt præcis bliver, er umuligt at forudsige. Allerede nu er virkeligheden, at rigtigt mange europæere ikke længere har et lineært arbejdsliv. I stedet bevæger de sig igennem et arbejdsliv, der er komplekst og derfor kræver mere komplekse læringsmuligheder igennem hele karrieren. På EU-politisk niveau er micro-credentials udpeget som en del af løsningen på den udfordring. Dermed bliver micro-credentials også set som en del af realiseringen af den vision om livslang læring, der længe har stået centralt i det EU-politiske samarbejde om videregående uddannelse.

Forskellige grupper af deltagere vil tage micro-credentials udbudt af videregående uddannelsesinstitutioner. Overordnet kan der skelnes mellem to grupper af mulige deltagere. For det første er der en stor gruppe af lifelong learners, for hvem micro-credentials tilbyder nogle andre muligheder for kompetenceudvikling på videregående uddannelsesniveau end de efter- og videreuddannelsestilbud, der allerede findes i det etablerede uddannelsessystem. For det andet er der en gruppe knyttet til ordinære fuldtidsuddannelser, bestående dels af fuldtidsstuderende og dels af studiesøgende, der gerne vil optages på en videregående uddannelse.

Visualiseringen viser, hvordan deltagere kan tage micro-credentials i forskellige kombinationer med ordinær videregående uddannelse.

Micro-credentials kan give deltagerne specifikke, opdaterede og anvendelsesorienterede kvalifikationer. Deltagerne får typisk specifikke kvalifikationer med sig fra micro-credentials. Det hænger sammen med, at fokus er på afgrænsede områder, som der er et tydeligt arbejdsmarkedsbehov for, og som kan rummes inden for en micro-credential. Vores baggrundsmateriale viser dog, at der også findes micro-credentials, der sigter mod at løfte generalistkompetencer, såsom metoder eller transferable skills, der kan bruges inden for mange områder. Deltagerne vil typisk have en forventning om, at indholdet er opdateret, med fx de nyeste metoder eller state-of-the-art-viden inden for området. Hovedvægten i micro-credentials ligger på at tilbyde deltagerne anvendelsesorienterede kvalifikationer, som der aktuelt er et tydeligt behov for på arbejdsmarkedet. Fx vil en micro-credential om dataetik typisk ikke alene handle om teoretiske begreber, men også om øvelse i at finde etisk holdbare løsninger ved anvendelse af nye teknologier i komplekse arbejdssituationer. Samtidig varierer det, hvordan micro-credentials dækker og vægter de tre typer af kvalifikationer, vi kender fra den europæiske kvalifikationsramme for livslang læring (viden, færdigheder og kompetencer).

Micro-credentials kan være et supplement til de kvalifikationer, som deltagerne har opbygget gennem deres arbejde og uddannelse. De to grupper af deltagere kan få forskelligt udbytte af at supplere deres samlede sæt af kvalifikationer med micro-credentials. Lifelong learners kan bruge micro-credentials til at opdatere, tone eller dreje deres kompetenceprofil på et arbejdsmarked i hastig forandring. Ofte udbyder videregående uddannelsesinstitutioner videregående voksen-, efter- og videreuddannelse (VVEU) i form af akademi-, diplom- og masteruddannelser opbygget af moduler på 5-10 ECTS-point. Micro-credentials på videregående uddannelsesniveau beskrives som et fokuseret løft inden for afgrænsede kompetenceområder via små læringsenheder på ned til 1-2 ECTS-point. Fuldtidsstuderende på ordinære uddannelser kan bruge micro-credentials som et supplement til de grundlæggende kvalifikationer, de får gennem deres uddannelse. Formålet kan være at differentiere sig fra medstuderende ved at tage micro-credentials inden for et område, som de særligt gerne vil beskæftige sig med.

Micro-credentials tilbyder en fleksibel, personaliseret og ofte innovativ læringsform. For deltagerne kan micro-credentials være en fleksibel form for læring. De fleste micro-credentials leveres i et digitalt format. Det frigør læring fra de geografiske og tidsmæssige barrierer, der ellers kan afholde travle lifelong learners fra at opkvalificere sig. Dertil kommer, at micro-credentials udbydes som mindre læringsenheder, hvilket gør, at der er kort fra start til den mållinje, der udløser en certificering af nye kvalifikationer. Dette har bred appel i en tid, hvor mange fra den digitale verden er vant til korte sekvenser og hurtig målopfyldelse. Deltagerne får i micro-credentials en personaliseret læringsform. Det digitale format kan give undervisningen en just for me-kvalitet, når den enkelte deltager frit kan vælge fx tidspunkter, lokalitet og tempo for læringen. Deltageren kan vælge at tage flere micro-credentials, som tilsammen kan ses som et læringsforløb. Det kaldes stacking og udgør et personligt styret alternativ til den progressionstænkning, der er tænkt ind i studieordninger i det traditionelle uddannelsessystem. Faktisk ser den australske professor emerita Beverley Oliver et potentiale for, at ECTS-bærende micro-credentials kan føre til mere personaliserede læringsveje gennem ordinære videregående uddannelser. Det kan ske, når flere studerende får mulighed for individuelt at sammensætte en serie af micro-credentials, der så træder i stedet for et modul/semester. Endelig kan micro-credentials tilbyde deltagerne innovative læringsformer, fordi nogle uddannelsesinstitutioner bruger micro-credentials som ”sandkasse” for afprøvninger af, hvad digital undervisning af høj kvalitet kan være.

Micro-credentials giver deltagerne et certifikat for kvalifikationer inden for et afgrænset område. Micro-credentials afrundes med en faglig bedømmelse af, om læringsmålene er opnået. Bedømmelsen udgør grundlaget for at kunne give deltagerne et certifikat for deres nye kvalifikationer. Udstedes certifikatet af en videregående uddannelsesinstitution, kan det give deltageren bevis for, at vedkommende har opnået afgrænsede kvalifikationer på videregående uddannelsesniveau og hos en udbyder, der er garant for et højt fagligt niveau. De uddannelsesbeviser, vi kender fra ordinære videregående uddannelser, gives ved afslutningen af et samlet uddannelsesforløb. Ved micro-credentials udstedes et certifikat for hver enkelt mindre læringsenhed.

Micro-credentials tilbyder certifikat for kvalifikationer til nye målgrupper. Vores baggrundsmateriale viser, at micro-credentials potentielt kan udvide uddannelsesmarkedet ved at nå ud til målgrupper, der er i livssituationer, hvor de leder efter korte veje til at få papir på, hvad de kan. Det kan være lifelong learners med begrænsede tidsmæssige ressourcer på grund af familieliv og arbejde, der foretrækker micro-credentials frem for mere omfattende tilbud inden for VVEU. Eller det kan være studiesøgende, der gerne vil optages på en ordinær videregående uddannelse, men som ikke opfylder standardkravene for optagelse og derfor skal optages på baggrund af en realkompetencevurdering. Der er stadig mange ubekendte med hensyn til, hvordan micro-credentials kan certificere realkompetencer, og hvordan certifikaterne vil blive vurderet af uddannelsesinstitutionerne i forbindelse med optag. Uanset målgruppen er perspektivet dog klart fra EU-politisk side: Den uddannelsesmæssige mobilitet ville blive styrket til gavn for både den enkelte deltager, uddannelsesinstitutionerne og arbejdsgiverne.

Perspektiver i micro-credentials for deltagere/

studerende